由「機不離手」進入至「罩不離面」的時代，兩年以來，你有仔細鑽研自己戴過的每一個口罩嗎？也許對一般人而言，每隻口罩都長得一模一樣，毫無研究價值，可是對於自閉症學生來說，在一堆口罩上「找不同」卻是一種樂趣，皆因他們的性格本來就傾向專注及執著，更有高於常人的敏銳觸覺。假如要委派檢測口罩的工作，他們無疑勝任有餘。

其實不止自閉症，其他有特殊教育需要（SEN）的學生，包括過度活躍症、聽障、肢體傷殘及智力障礙等等，也同樣擁有各種專屬的特質及天生才能，只要配對到適合的工種，就能在多方面貢獻社會。不過礙於他們並非人人都有考公開試，在欠缺一紙文憑的情況下，不論是就業抑或進修機會，中學畢業後能選擇的出路非常受限。

有見及此，在教育局及香港特殊學校議會支持下，教大特殊學習需要與融合教育中心（中心）獲香港賽馬會慈善信託基金捐款，於2019年成立開辦「賽馬會特教青年學苑」（學苑），為這群特教離校生提供一系列的應用課程及培訓，幫助他們掌握21世紀的知識與生活技能，與外面的社會接軌，將來發揮所長。

重視特教生生涯規劃　強調理論實踐並重

學苑課程豐富而多元化，內容涵蓋生涯規劃、體藝培訓、無障礙歷奇教育等範疇。苑長蘇建群先生（蘇Sir）表示，特教生的潛質與未來發展，是他們設計課程時的主要考量，「特教生一般的體藝潛能比較高，另外也要考慮他們能否藉這門課程而找到新的出路。」

19歲的林樂晴在學苑讀了差不多一年，有智力障礙的她從主流中學畢業，「中學讀書時很大壓力，經常要操卷。」入讀學苑後，她修讀了花藝課，自此迷上這門手藝，「以前都不知道花藝這麼好玩，上課好開心，學到不同花的知識，又學會插花。」她更因而找到自己的人生方向，「我未來很想在花店工作，希望之後會找到相關的兼職試試看。」

蘇Sir補充，學苑強調知識與實踐並重，因此會不定期與外面的機構合作，向學員提供工作體驗，為他們未來進入人力市場作好鋪墊，「學員本身對『返工』毫無概念，工作體驗能加深對自己的認識，了解自身的能力或條件。」學苑有位導師是退役港隊運動員，同時也是教大碩士課程的學生，透過他跟外面體育總會的聯繫，每逢有大型的國際賽事，學員就有機會前往會場擔任小幫手，「每次都有津貼可以賺取，這對他們與家長來說是一個莫大的鼓舞，原來他們學到的知識，是可以在人力市場上謀生。」

除工作體驗外，學苑的學員亦有機會參與各種外面的活動，增廣見聞、豐富自己的社會閱歷。2021年年底學苑與社會企業「藝全人」合作，在尖沙咀栢麗大道的周大福珠寶店內展覽廳舉辦學員攝影作品展，今年20歲、有智力障礙的黄煒晉口才了得，他除了有份參展外，更擔任開幕禮司儀及導賞員，「我希望將來在零售業工作，因為我不怕生，可以跟客人自然地聊天。」學苑正好能為他提供機會與人接觸，實踐練習。

將社會共融帶進大學校園　鼓勵特教生與他人多互動

常常說學校就是一個小社會，學苑特意設置於教大校園內，讓特教生能體驗一般大學生的生活，學習使用各種校園設施，包括飯堂、校巴、圖書館等等，藉此增加與其他校園使用者的接觸，例如是本科生、教職員及飯堂姨姨，將「社會共融」的理念帶入校園。

曾經試過一群特教學生到飯堂用膳，其中一位有自閉症的學生溝通能力較弱，難以表達自己，因此下單所花的時間比別人長，「飯堂職員看到這桌學生都會覺得有些特別，因為始終跟其他學生不同，不過不會採取怪異的眼光注視，因為理解他們是特教青年。」冼Sir認為將特教生帶進校園裏，能讓大家從日常中加深對特教生的了解，從而互相包容及接納。

由此可見，學苑的受惠對象並不僅限於特教生，蘇Sir表示學苑亦有提供特教培訓項目予本科生參加，而且不一定是主修特教教育才能參加。當中一個元素叫「服務學習」，鼓勵本科生跟特教生多點交流，例如在煒晉曾修讀的攝影體驗課程當中，就正好有一位女大學生一同參與，教他們手機攝影的技巧。

學苑三年「成績表」出爐　冀未來能走得更遠

學苑項目即將屆滿三年，累積開辦超過72個30小時的科目，修讀人次達1,300人，計劃成立至今有逾280名實習老師、超過1,200名家長及社區工作者受惠。學苑希望將來能獲得資助繼續營運，繼續為特教離校生提供協助，幫助他們提升個人發展，其中有心人配對及資助也是方向之一。

冼Sir憶述一個讓他印象深刻的例子，「有位導演在特殊學校拍紀錄片時，對影片中的一位女主角印象深刻，皆因她才藝精湛，鋼琴達至演奏級程度。」怎料導演後來發現，由於她家裏經濟困難，因此畢業後沒有繼續升學，而是當上了保安員賺錢養家，「導演覺得非常可惜，於是他跟利希慎基金洽談，為她資助生活費，讓她安心升學。」這名女學員現正於學苑就讀，蘇Sir更說在入學面試時，她只花了數分鐘，就已經為坐在蘇Sir旁的同事畫下了一幅速寫照，「特教學生其實都有不同的才能，他們需要的是機會。」